～我們更珍惜回憶裡遇過的聽損兒，謝謝你們讓比比知道他不是自己一個人．～
剛開始加入ＴＬ不久，就遇到珍娜．珍娜跟我一樣有一個小男孩，看來年紀相仿．一兩次後，我們開始聊到我們的兩個孩子．這才發現，比比跟傑克是「同年同月同日生」！更令人驚訝的是，我們是在同一間醫院生這兩個孩子的．比比是輕中度聽損兒，傑克是全聾的孩子．
珍娜笑著說：「妳能想像做聽力篩檢的人那天是怎麼過的嗎？這千分之一的機率，怎麼會一天有兩個？他一定一直檢查他的儀器，想說一定是儀器壞了吧！」我聽了也大笑，真是太巧了！
珍娜帶傑克來ＴＬ幾個月後，就決定要轉去全手語的機構，讓還沒動電子耳手術的傑克學手語．那天告別後，我衷心地祝福她們，也期待未來有機會讓這兩個同年同月同日同醫院生的聽損兒再聚首．
五年多後，我們搬到傑克的學區．搬家前，我跟珍娜連絡上，她很熱心地告訴我學區及學校的狀況．搬家後隔年，學區重劃，比比跟傑克變成同一個學校的同學．在跟學校開會的時候，他們告訴我們，比比跟傑克應該會分到同一個班級．
我剛聽到這個消息時，內心有好幾種不同的想法及情緒．一來是替比比感到高興，因為比比是慢熱型的孩子，有一個已經認識的朋友在新的班上，一定會對適應新環境有幫助．但我也擔心，校方這樣做，只是為了作業方便，讓他們一起上語言治療只是節省特教資源．我也不確定比比對班上還有另一位聽損兒，會有什麼想法．是覺得多一個理解他的人？還是覺得大家會對他們另眼相看？
幸好我們有蓋莉安、琳及語言師可以諮詢．他們一個個接到我的留言，很快就給我回覆．他們告訴我，研究及經驗都顯示，聽損兒在同一班，對聽損兒們是好事！他們不會覺得被貼標籤或誤解．他們都喜歡有其他聽損兒在班上，學業表現也都不會受到影響．尤其傑克跟比比語言程度相近，都超前同年級，一起上語言治療課，會讓課更有趣，也不會延遲他們的進度．
聽了我們專業團隊的建議，我心裡輕鬆許多，也能更放心地去看待這難得的緣分．
新學校裡的語言治療師經驗很明顯比前一個學校豐富，第一次見面，她就告訴我們，她是愛默生學院的畢業生，曾在ＴＬ裡實習過，所以有不少跟聽損兒互動的經驗．她評估過比比跟傑克之後，認為兩人應該有個別及團體的治療時間．傑克因為還在轉換從手語到口語，除了語言治療外，平時有一位隨堂的手語翻譯跟著傑克，所以跟比比有一些不同的需求．
比比進到新學校，適應得非常快，我想，傑克幫了很大的忙．雖然他們個性及興趣大不同，沒有變成最熟的玩伴，但互相喜歡，也互相照顧，一起去上語言治療．
一開學，我跟珍娜都詢問過老師及語言治療師，是否該擇期去班上介紹助聽器及電子耳．語言治療師很快就決定，比比跟傑克夠大了（小一），可以自己跟同學們介紹．但她一個更創新的作法是，她決定要讓比比跟傑克一起錄一小段影片，在班上用放影片的方式說明．這麼一來，比比跟傑克把這件事當成被訪問及做短片，變成極有趣的活動，也避免了小一生可能的怯場．
於是，我陸陸續續從比比那邊聽到：「我跟傑克今天有錄影．」「老師說她做好影片會跟妳說．」「老師今天有放影片給全班看．」
終於，我看到了比比跟傑克受訪的小短片．片中兩個一年級的小男生，回答一些老師在一旁問的問題，告訴我們他們一個戴助聽器，一個帶電子耳．他們一個不會手語，一個會手語．一個沒戴輔具時聽得到一些聲音，一個完全聽不見．
最後，他們告訴同學們，如果要跟他們講話的時候，請拍拍他們的肩或是到他們面前，得到他們的注意力後再跟他們說話．有的時候，他們不是故意不理人，只是沒聽到！
兩個小一的男孩一搭一唱地，在影片裡自然地說明他們的聽損，告訴同學們如何跟他們溝通．像是在介紹自己的手跟腳，自己的髮色皮膚一樣自然．他們知道兩人的同與不同，更知道他們有彼此，不孤單．這感覺，溫暖了他們一整學年．
那一陣子，我們全家看了那影片好幾次．比比非常開心且自豪，覺得兩人像明星一般．同學們看了也好生羨慕，「他們去上的語言治療課這麼好玩，還可以錄影片！」那一年，比比跟傑克一起的語言治療課，充滿了歡笑及友情．
我們搬家後，到了新學校，徵求珍娜的同意後，也在新的班級裡播放那影片．小朋友們看過影片後，就不再問比比耳朵上那是什麼．新老師看到影片後，覺得對教職員了解聽損很有幫助，還安排了讓許多老師一起看影片，讓大家知道如何跟比比互動．
離開波士頓後，比比再也沒有遇到過其他同年齡的聽損兒．所幸他對傑克印象深刻，所以他知道在這世上，他不孤單．
當時身在福中不知福，但現在想來，在同一個學校，同一個年級，同一個班上，有一個語言程度相仿的聽損兒同學，是多麼難得的緣分．在波士頓時，因為兒童醫院有專門服務聾人及聽損兒的單位，一年會有幾次機會可以參加地區性的活動，看到其他聽損兒家庭，不會覺得孤零零的．搬家後才發現，聽損是很少見的，一個學校都不一定會有一個聽損兒呢．也難怪語言治療師不是每位都有機會在實習或求學過程中，可以跟聽損兒接觸．因此，我們更珍惜回憶裡遇過的聽損兒，謝謝你們讓比比知道他不是自己一個人．
